坦白讲，从教五年来，每天忙碌与教师的一般琐事，关注于备课、批改等本分工作，没有认真思考关于自己经后的三五年如何发展，为自己经后五年作翻规划。今年是我教学生涯第一个五年，回头看自己，确实成熟了些：不论与同事、家长的交谈上，不论在指导学生学习上，从容了许多，老练了不少。遗憾的是，时隔五年，不论理论修养，还是实践经验，仅迈出一小步，变化微乎其微。
在校学习时，我是小教专业理科班的，因为我的学习生涯中最令人称道、也是最值得骄傲的是数理化课程。每日沉静在题海中，也不亦悦乎。因此也很少阅读书籍，害怕写作，在校期间语文成绩一直平平。开始爱上《基督山伯爵》《荆棘鸟》等著作已经是毕业实习的时候，那是有空闲就买书读，那时备语文课所花的时间远远超过数学课，兴趣在那是慢慢变化了，所以毕业分配时，我毅然选择了从事语文教学，至今庆幸与那时的坚定。
因为热爱，所以默默中一直在努力，刚入石梁从教，没有师傅带我，我努力备好每堂课同时，最爱干的便是，在网上搜索名师课堂实录阅览，模仿他们的课堂语言，学习他们如何组织教学，关注他们如何评价学生，有所收获的就加入自己备课中，课堂中尝试运用。所以当学校老师听完我的课，赞赏我的进步时，我沾沾自喜于“名师”的指导。
似乎摸索出了上课的门道，我的教学也就停滞不前了，因为，对自己的教学我很少反思，很少思考我的课堂想带给学生什么？学生收获了什么？
最近在看一些名师专著，挖掘他们优秀课堂背后思考探索的经历，进一步了解“语文”。我开始沉下心来钻研教材，站在学生学习的教学思考教学目标，开始关注课堂中学生学什么。不仅读自己所教的年级，还通览各年级课文。理课文脉络，思量作者想表达什么，每篇课文读个5、6遍。当站在教师的角度我有所感悟后，再重回学生的立场在思量，琢磨学生的理解水平，琢磨课堂中如何与学生对话。这或许也是我成长的一个标志吧。我感觉自己和学生一同，研读教材的水平提高了。
以前的一些摸索，只是停留在想到干的，没有方向也自然没有一如既往地坚持，自己的教学还有很多不足。所以经后三五年，我的工作重心是在实践中不断积累经验，反思加理论积累，努力形成自己的教学风格。
1、总觉得做研究是一件极其繁琐的事情，也想拥有自己的课题，但一直无从下手，一方面理论修养不够，一方面缺少对相关现象的洞察力，经后三年在不断提高自己理论修养的同时，立足实践，关注学生的发展，探索自己的研究课题，做一位科研型教师，让自己的教育教学更上一台阶。
2、在校时曾经为了考大学英语四级，我早起朗读，除吃饭及必修课时间，其它时间我都在图书阅览室渡过，做遍所有有关四六级指导和练习丛书，最终作为我班的唯一，我成功了，多少小教英语班的同学为之诧异，只有我自己明白：功夫不负有心人。虽然证书并未给我工作带来多大效益，但是那是我最充实最值得品味的一段生活。或许是放松了自己，或许总是知难而退，回顾五年，几乎没有值得回忆的事情。
这个学期下定决心坚持写博客，并且努力坚持下去。作为自己一个私密空间；作为自己心情日记在抒发；作为自己思考和尝试的空间，记录自己的成败得失，让它成为我的成长记录袋，督促我不断思考和超越。
3、一个好的老师要敢于开放自己的课堂，敞开胸膛让众人解剖，和整个教研组一同，探索并实践课堂有效性，提高语文教学水平。
4、积淀、实践加反思，构建自己的教学体系，形成自己的教学特色，名师就是这样磨练出来的。这是我经后最大的努力方向。
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